学生作文

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教案灯谜乐活动反思

所谓反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。下面是小编为您带来的是教案灯谜乐活动反思相关内容,希望对您有所帮助。

灯谜是中华民俗文化之一,最早是由谜语发展而来的,起源于春秋战国时期,是我国优秀的民间文学遗产之一。

灯谜内容繁杂,包括灯谜的由来、灯谜的三大特征、灯谜的二十几种猜法、灯谜的规则、灯谜的格、灯谜的制作、灯谜的故事等等。这么多的内容要传授给学生,显然他们是难以接受的,甚至有些知识点的讲授对他们来说无异于是听天书、对牛弹琴。因此,在准备资料时一定要有所取舍,要从中挑选适合学生,并且能激发学生兴趣、引起学生共鸣的内容。

爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”兴趣对学生的学习有着神奇的内驱动作用,能变无效为有效,化低效为高效。对于学生来说,他们最感兴趣的肯定离不开游戏和故事。因此,我在繁多的灯谜知识中最终选取了学生易于接受的三大块内容:灯谜的由来、灯谜小故事、灯谜的结构、猜灯谜常见的方法等。在准备这些内容时,我适当地融入赏灯谜的视频、灯谜故事、猜灯谜等环节,以提高学生的兴趣,力求达到“讲有所得、学有所获”的效果。

实验心理学家赤瑞特拉的实验曾经证明:人类获取的信息83%来自视觉,3.5%来自嗅觉,1.5%来自触觉,1%来自味觉。这就是说,通过多种感官刺激获取的信息量,比单一地听要强得多。而适当地采用多媒体技术辅助教学,创设一个集文字、图象、动画、音频和视频为一体的立体课堂环境,可以充分调动学生的积极性,有效地激发学生的求知欲望,增强学生对知识的理解能力,使他们处于最佳的学习状态。

我在导入部分让学生观赏各式各样的彩灯、欣赏精美的灯展视频,在讲述灯谜的由来、灯谜的结构及猜谜方法时出示图片辅助理解。这种图文结合的形式能多角度展示教学内容,充分调动了学生对元宵灯节的兴趣,领会到了灯谜的魅力,真正达到了师生互动、生生互动,收到了良好的教学效果。

设想总是完美的,实施的过程却是难以预料的,很多东西只有在试过之后才知道到底合不合适。在教案和课件都确定之后,我进行了第一次试教。学生对课件的内容很感兴趣,尤其是故事和猜谜环节深深地吸引了每一个学生,看着那一双双渴求的眼睛,我由衷地感到高兴:力气总算没白费。但讲到猜谜方法时,尽管我举了例子,学生仍然觉得很难理解,这可以说是教学中的一大难点。同时,教学这一部分还应该与平时的教学相联系。正因为有了试教中的磨炼,我从学生的角度出发,针对教案的不足重新进行调整,再试再改,最终才有了完美的绽放。

学生喜不喜欢你的课堂、他们从你的课堂中学到了什么、收获了什么、你的课堂对他以后的学习将产生什么样的影响,这只有他们才最清楚。我们有时候只看到了事物的表面,觉得课堂热热闹闹的,同学们也很开心,这就可以了,至于上完课以后怎么样,那就不关我的事了。那么这样的课堂上不上又有多大的意义呢?因此,要想学生记住你的讲堂,除了老师自身的魅力之外,还要从学生的角度出发寻找适合他们的内容和形式,把自己处在学生的位置,设身处地地为他们想一想,什么才是对他们最有用、什么才是他们最感兴趣的。只有这样,我们的课堂才能成为常青树、不老松。

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